2005-12-20

РЕЗОЛЮЦИЯ КОНФЕРЕНЦИИ, ЗАКЛЮЧАЮЩЕЙ ПЕРВЫЙ ЭТАП ПРОЕКТА "ДЕТЯМ ДРУЖЕСТВЕННАЯ ШКОЛА"

Статистические данные, беседы с детьми, родителями и учителями показывают, что школы в Латвии не всегда являются местом, куда ребенок идет с радостью, чувствует там себя уверенным и понятым. Указывается на такие проблемы как затруднения в общении с учителями и сверсниками, недостаточная приспособленность школьной среды к детям, недостатки в учебном процессе, недостотачное сотрудничество между родителями и школой. В учебных учреждениях увеличивается число учеников с нарушениями поведения. Число второгодников в дневных школах достигло 8485, число отчисленных учеников в год превышает 10000.

В других странах мира уже много лет назад признали, что окружающая среда недостаточно ориентирована соблюдение нужд и интересов детей.

Формирование дружественной для детей школы является частью глобального движения по формированию мира более подходящего для детей. В 2002 году в Нью-Йорке прошла специальная сессия Генеральной ассамблеи ООН, на которой руководители и представители стран мира признали прогресс, который произошел во всем мире после подписания Ковенции о правах ребенка, одновременно указали также на многие актуальные в мире проблемы, и подтвердили свое намерение их решать.

По окончании сессии был принят документ “Мир, подходящий для детей”, в котором указано, что мир, подходящий для детей, – это мир, в котором всем детям обеспечено по возможности лучшее детство и качественное основное образование, есть широкие возможности развить свои индивидуальные способности в безопосной и благожелательной среде. Одним из включенных в документ “Мир, подходящий для детей” заданий было создать вместе с детьми дружескую учебную среду, в которой они чувствовали бы себя уверенно, были бы защищены от использования, насилия и дискриминации, были бы здоровы и нашли стимул учиться, обеспечить, чтобы программа и материалы образования полностью отображала поощрение и защиту прав людей, а также таких ценностей как мир, терпимость и равноправие полов.

Согласно с основными установками „Более подходящая для детей Латвия”, утвержденными указом Nr.185 „Об основных установках „Более подходящая для детей Латвия”” Кабинета министров от 31 марта 2004 года, Министерство по делам детей и семьи в 2005 году начало долговременный проект „Детям дружественная школа”.

Оценивая ситуацию в школах, потребности детей и общества в целом, дружественной для детей школой признаем ту школу, в которой сформирована надежная и упорядоченная среда, отношения между детьми, родителями, учителями и школьной администрацией основываются на уважении и сотрудничестве и обеспечивается образование подобающего качества.

 Учитывая выше сказанное, приглашаем:

1. Ответственные государственные учреждения:

- проводить исследования, чтобы ранее диагностировать назревающую проблему в обществе;

Министерство образования и науки:

- продолжать работу над усовершенствованием содержания образования, не увеличивая учебную нагрузку в школах;

- обеспечить социальное финансирование педагогов из государственного бюджета;

- увеличить государственное финансирование на приобретение учебных пособий;

- обеспечить увеличение зарплаты педагогов, чтобы поощрить привязанность квалифицированного педагогического персонала к школам;

- развить единую систему педагогов, в т.ч., классных руководителей, для совершенствования качаства работы.

Министерство по делам детей и семьи:

- продолжать обеспечивать координацию в масштабах государства и финансовую поддержку проекта „Дружественная для детей школа”;

- поощрять формирование дружественной для детей и семей среды в стране.

2. Самоуправления:

- поддерживать инициативы по созданию дружественной для детей школы;

- обеспечить оптимальное международное сотрудничество для образования детей, социальной поддержки и качественного провождения свободного времени;

- обеспечить финансовую и материальную базу для достуности и качественного функционирования школы.

3. Школы:

- обеспечить качественный, приспособленный для нужд детей учебный процесс и среду;

- сотрудничать с родителями и самоуправлениями школьников;

- обеспечить профессиональным, уважающим права детей персоналом;

- сотрудничать с другими школами для создания дружественной школы;

- обеспечить отвечающими детским нуждам и интересам помещениями и инвентарем;

- обеспечить интеграцию в школы детей с особыми нуждами;

- сформировать команду специалистов, которые, беря во внимание нужды и интересы детей, обеспесили бы своевременную многостороннюю поиощь.

4. Учителей:

- сознавать важность профессиональности в образовании детей и постоянном совершенствовании своих знаний и методики работы;

- уважать права детей, держаться доброжелательно, с уважением и пониманием по отношению к ученикам, с ответственностью – к своим обязанностям;

- сотрудничать с детьми и родителями;

- быть активними в создании дружественной для детей школы.

5. Родителей:

- повысить сотрудничество в школьной жизни, заинтересованность в процессе образования и воспитания ребенка;

- обеспечить необходимый детям уход, понимание и поддержку;

- сотрудничать с учителями и школьной администрацией в создании дружественной для детей школы.

6. Учеников:

- осознавать вважность образования в личном и государственном росте;

- знать и реализовать свои права и обязанности;

- активно учавствовать в самоуправлении школьников, организовывать и учавствовать в школьных мероприятиях, учебном и воспитательном процессе;

- с уважением относится к учителям и сверсникам, родителям и обществу в целом.